他有三十二年育人经验，带领团队探索教学改革；他潜心教学因材施教，总结线下线上教学经验；他关爱学生健康成长，既做学业导师又做人生导师。他用行动诠释了玉壶存冰心，朱笔写师魂，他就是北京航空航天大学数学科学学院教授、北航“立德树人”优秀奖获得者王进良。
大类培养改革的先行者
“边改革边探索，边总结边提升”是他的行事风格。王进良是北航大类核心课程数学分析课程群建设管理的负责人。他带领团队，在基层教学组织建设管理过程中探索前行，形成了较为成熟的教学规范、模式、教材和教学资源，教学团队成员成长迅速，教学质量显著提升，数学竞赛成绩稳步提升，大类培养的学生成绩进步明显。
数学分析课程教学团队
我校大类课程改革成果在全国也产生了重要影响。2018年7月，在中国高等教育学会教育数学专委会学术年会上，王进良做大会专题报告——大类培养模式下数学分析的教学与实践，引起较大反响；现已有七所兄弟院校（哈工大、哈工程、南理工、南航、北理工、电子科大、西工大等）来我校交流学习数学分析课程建设。
扎根教学一线的教书人
对待教学，王进良潜心钻研，时刻放在首要位置。近五年他的课堂教学达1600学时，年均320学时，年覆盖400余人次。依据数学学科教学特点，探索出“以板书为主、多媒体为辅”的模式，开展《理科数学分析》教学，深受学生好评，连续三年课程评分显著高于学院及学校评分均分。学生评价中对王老师的喜爱跃然纸上，“您是我见过的最好的老师”，“听您的课很舒服，有您这样的老师而自豪”。
王进良在课堂上教学
“一个也不能少”，这是王进良教学工作中对自我的要求。他坚持开展研究型教学，因材施教，努力做到“两头促进”。一手抓基础差的同学不掉队，常年坚持周末为基础差、学习困难学生补课，做到共同进步，“对每个人负责，不放弃任何人”；一手抓学习效率高同学“吃饱”，常年组织学习兴趣小组，开展研究型教学。多年来，王进良引导自主创新学习成效显著，他的学生张翼、霍冠英获得全国大学生数学竞赛决赛一等奖的第1名、第10名。
面对突发疫情，王进良主动作为，先行先试，组织完成各类方案、经验总结等十余项，部分线上教学经验被学习强国等平台转载，起到了很好的引领示范作用。在教学期间，注重师生互动，面对线上教学痛点和难点，积极开拓创新，提升教和学的效果。后疫情时代，他注重总结、凝练和提升，力求探索出可复制的线上、线下混合教学新模式，带领团队成员开展工科数学分析MOOC、应用数学分析MOOC课程建设。
学生学业和人生的双导师
在承担大量教学工作的同时，王进良坚持科研反哺教学。他主持自然科学基金面上项目3项、承担973子课题3项，发表论文40多篇，培养了15名研究生和4名博士生。作为导师，他扎实落实导师第一责任，注重培养学生正确的世界观、价值观、人生观，引导他们成为社会主义事业的接班人和建设者。王进良指导的研究生在培养期间均发展为中共党员或积极分子。
王进良和他的学生
在公共课教学中，王进良注重培养学生专业兴趣。外语系张萍萍同学对学业发展迷茫，通过王进良的培养引导，她从对数学感兴趣到喜欢数学，并最终选择以数学为职业，获得Iowa大学数学教育硕士、博士学位，现已为美国Winona State University副教授（下图灰色衣服女生）。
有一位2007级的研究生深夜12点突发急病，王进良把他送到北医三院，支付住院费5000元并购买营养品；王进良的一名2011届研究生曾因家庭原因，准备放弃学业，在王进良的积极正面引导和帮助下顺利毕业，学生表示“非常感谢老师和同学在最困难的时候给予的鼓励和帮助，师恩永难忘！”。大类培养以来，王进良帮扶多名思想或精神上有障碍的新生，顺利完成课程学习，成为学生们的知心朋友。
王进良学生的感谢信
不忘初心，牢记使命，在基层教学组织建设中探索先行，在三十年如一日教学工作中深耕细作，在突发事件中彰显责任担当，在立德树人中待生如子。这就是王进良老师，北航大类人才培养改革的先锋，平凡又不凡的数学教师。
